隨思潛入心，潤物細物聲

大量閱讀雖必要，基本背誦不能少                                                                                                                                                                                                                                         

                                                          嘉義女中　王麗蓉

　　現在蔚為主流的教育風潮，主張因為世界變化太快、資訊太多，國語文應該要培養學生迅速閱讀大量資訊的能力。此論點我2015年建議大考作文獨立施測方向時已倡議[1]。但是觀察現今的高中生，錯字連篇、用詞謬誤、文句不通、文章結構失衡的狀況，一屆比一屆嚴重，我覺得只強調閱讀的國語文教育政策恐怕有點顧此失彼。不得不出來為傳統的背誦力說些話。

一．背誦奠定語文素養

　　背誦？已經落伍了吧？反正有網路可以查，為什麼要背？背誦很枯燥，為什麼要扼殺學生的興趣？訓練閱讀力才最重要！我認為這些看法是需要商榷的。大量閱讀雖必要，基本背誦不能少。以打羽球來類比，最重要的是手的揮拍，但若不練基本的腳的米字步，光是練手部的揮拍動作，是不可能打好羽球的！只強調閱讀而不背誦，就像打羽球只練手的揮拍。不少人由於對背誦有偏見，更認為中文是母語，不必刻意背誦生字、詞彙、佳句，「自然而然」就會了。以前的時代或許還有點道理，但現代手機不離身的滑世代小孩，他們很少看紙本書，習慣看短短的網路影片、玩的是手遊，上網聊天用的是單個注音符號、數字、圖案組合的火星文，日常生活少有機會「耳濡目染」正規中文。而且由於長期上網，大腦往往已制約成習於讀篇幅短、內容淺的文章，甚至從頭到尾系統性地閱讀全文，也有困難[2]。此外，由於使用手機造成滑世代同時做很多事──多功的習慣，以及缺少手寫，更使語文學習效果大打折扣[3]。

　　其實，語文學習對大腦來說，根本沒有「自然而然」這件事[4]，是由模仿開始，只有模仿夠熟了，刻意練習久了，形成語感／「基模」／心智表徵[5]，之後再看到文章時，才能迅速吸收與反應，乃至能流暢書寫。如同前述，滑世代國語文能力已經「先天不足」，需要更多「後天調養」。倘若國語文教育只強調閱讀，不注重背誦與練習，必定會造成很多學生連基礎的生字、詞彙、字詞用法[6]都沒學精確，就像蓋房子時，地基、樑柱都沒建好，只是不斷要求房子最外層的磁磚和裝潢。這樣的房子，豈能禁得住地震和颱風？事實上，我認為應該國小國中就要把基本功練好，否則到高中早就病入膏肓了！

學習本來就不輕鬆，而且任何技能，要達到嫻熟──練到精準，不假思索直覺反應，一定都要忍受枯燥的「刻意練習」基本功：學鋼琴要先彈訓練指法的練習曲[7]、學舞蹈要每天練基礎動作[8]、廚藝要先練刀工[9]……，包括現在很紅的電子競技（e-Sports），即便是打電玩，也得不斷練習[10]，練習的過程也很枯燥[11]。而且別瞧不起背誦，臺灣頂尖高中生搶破頭的科系──醫學院，所讀的內容大多都得靠死背，例如人體的骨骼、神經排列順序……等等。我在讀某醫學系的學生甚至說，學校擔心他們無法負荷一次段考死背的份量，只好打散為每個禮拜都考一些。當然我不主張學國語文時，不懂得意思只死背，也就是說，若能適時解釋一下造字原理、詞彙結構與如何精準使用，讓學生可以理解地背誦，就更容易記住了。我認為越年幼，背誦與練習，以及課內考題的比重應該要越多。課內的目的只是要限定範圍，才可能背誦熟稔。

現在有一種思維，認定課外閱讀力比較高尚，課內背誦力比較低劣。姑且先不論背誦佳句，乃至整篇文章的功用。事實上，將生字、詞彙，以及字詞正確用法背入大腦，就像是在電腦中安裝作業系統，要花不少時間，但作業系統如果沒有安裝好的話，電腦再怎樣新，仍是無法運作的。就如同大腦中基本的生字、詞彙，以及字詞正確用法儲存不夠，閱讀力要怎麼好，是不可能的。古文尤其明顯。古文不是讀很多篇就「自然而然」會了，基本的生字、詞彙、句子文法等沒學精熟，囫圇吞棗再多篇，效果不彰。就像學英文只認得26個字母，完全不背單字、片語、文法，就能夠直接看得懂英文文章／小說嗎？

二．背誦有益融鑄創新

　　背誦生字、詞彙，並且訓練精準使用，是奠定基本的語文素養。至於背誦佳句，乃至整篇文章，則有益於融鑄創新。舉例來說：蘇軾被貶到黃州的時候，有位剛認識的朋友朱載上來訪，發現原來蘇軾在抄寫《漢書》，已經抄第三次了！蘇軾不但親手抄寫，還依據內容，摘錄數個字為標題。朱載上隨意翻到一頁，抽蘇軾寫的標題唸出一字，蘇軾立即接著連背數百字《漢書》，完全沒有差錯。試了好幾次都如此！蘇軾文名之盛、作品之妙，想必無人不曉，而他並非以記憶力強著稱。被貶黃州時已經中年，卻仍是如此認真！一本經典抄寫三次、摘錄三種標題，到最後能夠背誦！《漢書》總字數約為742298字[12]呢！此外，我曾當面聽詩人向陽說過，他之所以會開始寫詩，是受到屈原＜離騷＞啟發，向陽不但背＜離騷＞，也抄＜離騷＞，他曾說：「我的台語詩、十行詩，都有效式＜離騷＞的影子[13]！」

　　文藝復興著名的人文主義思想家和神學家，德西德里烏斯•伊拉斯謨（Erasmus von Rotterdam）在學童時期大量背誦古典文學作品。對他來說，背誦不只是一種儲存方式，更是「糅合」過程的第一步；會讓人對閱讀的內容有更深層，更具個人色彩的認知。羅馬哲學家塞內卡（Lucius Annaeus Seneca）描述記憶在閱讀和思考上扮演的角色：「我們應學蜜蜂，將各類閱讀所吸收的內容放在不同的空間，因為存放在不同空間的東西比較容易保存。而後，我們要勤快地發揮個人本能，將品嘗過的各種花蜜混合後，轉化成一種甜品；就算他人看得出這道甜品從何而來，卻已和原本的樣貌大不相同。」塞內卡和伊拉斯謨都認為記憶不但是容器，更是熔爐。記憶不光是大腦記得的所有事物的總和，更是一個全新的事物，是讓人之所以獨一無二的精髓[14]。

　　不是每個人都要當作家或學者，但是熟讀經典篇目，至少課本選文熟讀，乃至挑選部分背誦，對語文學習而言，是必要的訓練，更是培植基礎人文素養。文史科目的經典不是只上網查一查就好，若要查，人類的速度怎麼比得過AI人工智慧呢？文史科目觸類旁通很重要，背熟並重新融鑄能用出來，才會真正成為自己的。就算還無法融鑄，只能直接使用，也不是像數學公式那樣直接套，而是能夠在遇到人生情境時，幫助我們抒發感觸，增加情感的體悟深度，或是遭逢人生課題時，啟迪我們的智慧與同理心，增益處世的修養實踐……。我認為廣義而言，背誦整篇經典是深入的精讀，不只培養語感、掌握書寫技巧、謀篇架構，更是成為才識的養料。背誦夠熟方能觸類旁通、融鑄創新，所以務求完整。至於現在流行的跨領域閱讀，目的是廣泛的涉獵，為求迅速掌握內容、吸收新知。能擷取文章重點就好，甚至可以不必讀完全文，略讀即可。總之，跨領域廣泛閱讀，與經典性背誦熟讀是不同的，二者兼顧才是完整的閱讀！瀏覽閱讀力雖必要，精確語文力亦不可少！

　　此外，背誦整篇經典，可以訓練因長期上網，已經習慣跳躍式閱讀淺薄文章的青少年大腦，使他們從頭到尾紮實精讀文章。 即使不背全文，只挑佳句背誦，也都同時還有一個優點：背誦必須聚精會神，甚至朗讀出聲，有益提升專注力。微軟曾經研究過，自從智慧型手機上市，人類的大腦，已經被制約成專注力只能維持9秒，比金魚還短[15]！滑世代自幼使用手機，情況恐怕更嚴重。普遍而言，現在青少年的專注力難以持久。然而專注短暫，再有天賦，難以深入；深入不夠，難臻精通。此外，專注短暫，再有興趣，耐不住嫻熟過程中，反覆練習帶來的枯燥，或者是耐不住深入興趣的過程也會無趣，如此難以成就！以球后戴資穎為例，她的訓練很辛苦[16]，甚至她媽媽都不忍心在旁觀看[17]。即便是青少年欣羨的Youtuber，也須耐得住一再重拍影片，或是耗費至少影片10倍的時間去剪接的枯燥[18]！更何況已經有專書證明，不是聰明才智，或者是天賦決定成就，刻意練習才是成功之道[19]！我認為上網可查不應作為貶抑背誦的藉口，否則依此邏輯，網路是人類大腦的延伸，而現在網路資訊之多、速度之快，是空前的，照理說現代人的智能也應如此。但是今日青少年的國語文能力，整體而言，是每況愈下的！恐怕上網可查完全不必背，早已淪為偷懶的藉口！

　　背誦刻意練習並不輕鬆。現在少子化，孩子都是寶，父母都不願孩子受苦。但若戴資穎媽媽捨不得她辛苦的練習，今天還會有羽球天后嗎？何況背誦刻意練習奠定的語文基礎是一輩子的。試想在口頭應對、處理公司資料，或是跟客戶簡報時，常常嚴重用錯字詞，或文句不通、邏輯重點跳躍，客戶及老闆能夠忍受嗎？此外，科學研究也已經證實，年少時精熟的語文能力越高，越能降低成年後得到阿茲海默症的風險[20]！所以在大力提倡跨領域廣泛閱讀的同時，千萬別忘了最基本背誦精熟！大量閱讀雖必要，基本背誦不可少！

                                                                                                                            (2018年10月1日定稿)